Деятельность МУ Центр "Содействие"
по развитию инклюзивного образования детей с ОВЗ в рамках реализации ФГОС ДО в Ярославской области
В 2021 году МУ Центр «Содействие» получил статус Ресурсного центра по организации сопровождения обучающихся с ОВЗ среди образовательных организаций Ростовского муниципального района. В рамках этого направления деятельности Центру определена координирующая роль в системе образования РМР. Педагогами нашего учреждения разработана модель сетевого взаимодействия психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в образовательной среде.
В рамках сетевого взаимодействия по созданию специальных условий и обеспечения психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ специалисты Центра (учителя-логопеды, учителя-дефектологи и педагоги-психологи) на базе МОУ Петровская СОШ проводят коррекционные занятия с детьми ОВЗ и инвалидностью, а также оказывают родителям и педагогам школы консультационную и методическую помощь, проводятся совместные психолого-педагогические консилиумы и другие виды деятельности. Работа продолжается в 2022 году.
Приказ Управления образования № 645 от 25.10.2021
Приказ о сетевом взаимодействии в инклюзивном образовании
Приказ об утверждении Положения Положение о Ресурсном центре
С 2019 года специалисты МУ Центр "Содействие" работали в статусе базовой площадки ГАУ ДПО ЯО "Институт развития образования" по теме: «Модель комплексного сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ».
планы деятельности базовой площадки: 2019 2020
Приглашаем детей и родителей на летние интересные мероприятия Проекта «Ты не один!»
В 2018 году МУ Центр «Содействие» участвовал в конкурсе социально-значимых проектов, объявленного Правительством Ярославской области, стал его победителем в сфере организации отдыха и оздоровления номинация «Равные права – равные возможности. Организация отдыха и оздоровления детей с ограниченными возможностями здоровья».
Целью Проекта является создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей с ограниченными возможностями, их оздоровление и социализацию в обществе.
Задачи:
- Повышение уровня социальной активности, активной жизненной позиции ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
- Создание условий для раскрытия и развития творческого потенциала ребёнка.
- Развитие позитивных и малозатратных форм организации досуга.
- Повышение педагогической грамотности родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, оптимизация внутрисемейных отношений.
- Развитие социального партнерства при сопровождении семей, воспитывающих детей с ОВЗ.
В рамках Проекта планируется проведение мероприятий как на базе Центра, так и в других организациях, учреждениях г.Ростова и п.Борисоглебский: МАУ «Городской центр молодёжи и спорта» г. Ростов, МОУ ДО «Центр внешкольной работы», МАУ детский оздоровительный Центр «Борок», ГМЗ «Ростовский кремль». Примерная программа мероприятий.
Педагогами Центра будет организована работа не только с детьми, но и с родителями и педагогами других образовательных организаций.
Мы ждем Вас по адресу: Ярославская область, г. Ростов, ул. Фрунзе д. 22 «А», информация по телефонам 7-41-81, 6-82-01
Семинар-практикум «Инклюзивное образование как обеспечение доступа всех детей с ОВЗ к качественному образованию»
7 апреля 2018 года в рамках в декады инклюзивного образования специалисты МУ Центр "Содействие" провели для педагогов начальных классов, учителей, учителей-логопедов, дефектологов, воспитателей, старших воспитателей, заместителей директоров образовательных организаций Ростовского МР семинар-практикум «Инклюзивное образование как обеспечение доступа всех детей с ОВЗ к качественному образованию».
Слушателям предложен материал об особенностях детей с нарушениями в развитии и работе с ними. В ходе работы были освещены некоторые аспекты «Закона об Образовании РФ», касающиеся детей с ограниченными возможностями здоровья и инклюзивного образования. В ходе проведения семинара была подробно разобрана новая терминология в образовании, касающаяся инклюзивного образования, также были рассмотрены вопросы понимания и принятия детской инвалидности, были даны характеристики детей с различными нарушениями в развитии. Участникам семинара предложены разработанные педагогом Центра рекомендации по организации работы воспитателей с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольной образовательной организации. В ходе семинара также были проведены тренинговые упражнения: участники прочувствовали себя ограниченными в ощущении окружающего мира (временно блокировалась функция одного из анализаторов).
Также на семинаре была представлена адаптированная образовательная программа для детей с ОВЗ, которая разработана специалистами Центра и используется ими в работе.
Возможности использования родителями методов сенсорной интеграции и гарденотерапии с детьми с ОВЗ
6 апреля 2018 года в рамках декады инклюзивного образования прошло родительское собрание для родителей детей, посещающих коррекционно-развивающие занятия в Центре на тему: «Коррекция познавательных процессов с использованием метода сенсорной интеграции с элементами гарденотерапии у детей с ОВЗ».
Собрание провела учитель-дефектолог Центра Градова Маргарита Алексеевна, которая познакомила родителей с методом сенсорной интеграции и гарденотерапии, и их эффективном использовании в коррекционном процессе в работе с ребенком с ограниченными возможностями здоровья.
Сенсорная интеграция – это обработка поступающих от органов чувств ощущений, их структурирование и упорядочивание получаемой таким образом информации для последующего адекватного ответа.
Гарденотерапия – означает garden (сад, растения): терапия – лечение, т.е. лечение садом, растениями. Цель гарденотерапии – улучшить физическое и психическое состояние ребенка.
Родителям был представлен комплекс специальных игр и упражнений, направленных на улучшение сенсорной интеграции.
В конце собрания родителям был предложен буклет с рекомендациями по воспитанию и обучению детей с ОВЗ, а также было проведено обсуждение родителями данной проблемы.
Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма
2 апреля ежегодно отмечается Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма. Он был установлен резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН от 18 декабря 2007 года, в которой была выражена обеспокоенность высокой численностью детей, страдающих аутизмом.
Аутизм — это постоянное нарушение развития, которое проявляется в течение первых трех лет жизни и является следствием неврологического расстройства, сказывающегося на функционировании мозга. Аутизмом страдают преимущественно дети независимо от пола, расовой принадлежности или социально-экономического положения. Для аутизма в первую очередь характерны уникальные особенности в плане социального взаимодействия, сложности в повседневном общении и нестандартный способ обработки информации от органов чувств.
Поведение детей с аутизмом характеризуется также жесткой стереотипностью — от многократного повторения элементарных движений (потряхивание руками или подпрыгивание) до сложных ритуалов, и нередко деструктивностью (агрессия, самоповреждение, крики, негативизм).
По данным органов здравоохранения США, расстройства аутистического спектра встречаются у одного из 68 детей в мире, тогда как еще три года назад соотношение было 1 к 88. По данным Всемирной организации здравоохранения, ежегодно число детей с аутизмом увеличивается на 13%. В России на данный момент нет достоверной статистики о количестве детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра.
Причины этого расстройства до сих пор исследуются, в числе основных называются генетические и экологические, то есть наследственность и влияние окружающей среды.
D Ростовском муниципальном районе также есть дети с подобными расстройствами. Педагоги МУ Центр «Содействие» оказывают им консультативную и коррекционно-развивающую помощь.
Со 2 по 18 апреля 2018 года в Ярославской области проходит декада инклюзивного образования . МУ Центр «Содействие» примет участие в Декаде. На базе Центра пройдут родительское собрание для родителей детей, посещающих коррекционно-развивающие занятия в Центре «Коррекция познавательная процессов с использованием метода сенсорной интеграции с элементами гарденотерапии у детей с ОВЗ» и семинар-практикум для педагогов начальных классов, учителей предметников, учителей-логопедов, дефектологов, воспитателей, старших воспитателей, заместителей директоров образовательных организаций. Разработка индивидуальной образовательной программы в Центре».
Семинар "Методы и приемы выявления актуального уровня развития познавательных процессов у детей в детском саду
6 февраля 2018 года в рамках инновационной деятельности по развитию инклюзивного образования в Ростовском муниципальном районе Екатерина Алексеевна Курганова, учитель – дефектолог МУ Центр «Содействие» провела на базе МДОУ «Детский сад № 16 р.п. Поречье – Рыбное» семинар – практикум на тему: «Методы и приемы выявления актуального уровня развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста». Активными участниками практикума был весь педагогический коллектив образовательной организации.
Основной целью встречи стало обучение воспитателей методам и приемам диагностики психических процессов у детей младшей, средней, старшей и подготовительной групп. В ходе работы были рассмотрены возрастные нормы детей данного возраста, требования к организации диагностических мероприятий, презентован опыт Центра «Содействие» по коррекционному мониторингу и даны рекомендации по его внедрению в условиях детского сада, предложены подборки наглядных средств для проведения диагностики детей дошкольного возраста.
Особенности организации работы воспитателя с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольной образовательной организации
23 января 2018 года в рамках инновационной деятельности Кургановой Е.А., учителем-дефектологом Центра «Содействие» на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения поселка Поречье было проведено семинарское занятие «Особенности организации работы воспитателя с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольной образовательной организации». Слушателями был весь педагогический коллектив детского сада. Целью встречи стало расширение знаний и представлений об особенностях детей с нарушениями в развитии и работе с ними.
В ходе работы были освещены некоторые аспекты «Закона об Образовании РФ», касающиеся детей с ограниченными возможностями здоровья и инклюзивного образования. Также подробно были даны характеристики детей с различными нарушениями в развитии, было приведено много практических примеров. Педагогами активно обсуждались освещаемые темы, задавалось много вопросов. Были разработаны и предложены педагогам рекомендации по организации работы воспитателей с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольной образовательной организации. Подводя итоги встречи воспитатели детского сада выразили благодарность за интересный материал и предложили еще несколько встреч на базе детского сада.
Понимание инвалидности в современной системе образования
16 января 2018 года рамках инновационной деятельности на стадионе «Спартак» было проведено семинарское занятие с элементами тренинга для педагогов дополнительного образования на тему «Понимание инвалидности в современной системе образования».
Целью мероприятия было расширение представлений участников семинара о месте «инвалидности» в системе современного (инклюзивного) образования.
На мероприятии присутствовали 12 человек.
В ходе проведения семинара была подробно разобрана терминология, касающаяся инклюзивного образования, также были рассмотрены вопросы понимания и принятия детской инвалидности, были даны характеристики детей с различными нарушениями в развитии. В качестве элементов тренинга были предложены упражнения, направленные на то, чтоб участники почувствовали себя ограниченными в ощущении окружающего мира (временно блокировалась функция одного из анализаторов). После проведения упражнений участники делились ощущениями от упражнения, где все педагоги говорили о том что присутствовало сильное ощущение дискомфорта. Подводя итоги встречи участниками семинара было озвучено, что взгляд на людей, и особенно детей, с инвалидностью изменился, изменилось понимание личности инвалида и его проблем.
Сопровождение детей с ОВЗ в рамках инновационной деятельности
31 октября 2017 года на базе МУ Центр «Содействие» в рамках региональной инновационной деятельности состоялся семинар «Сопровождение детей с ОВЗ». Проводила семинар Усанина Наталья Сергеевна, заведующий МДОУ № 109 г.Ярославля. В рамках семинара был презентован опыт дошкольной образовательной организации по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья, также были проанализированы результаты, полученные в ходе такой организации работы.
На семинаре присутствовали администрация и специалисты Центра «Содействие»-педагоги-психологи, социальные педагоги, учителя-дефектологи и логопеды, обеспечивающие комплексное сопровождение детей с ОВЗ, представители образовательных организаций Ростовского муниципального района, в частности узкие специалисты МДОУ № 17, МДОУ п.Поречье-Рыбное, тех образовательных организаций, которые являются соисполнителями Центра в данной инновационной деятельности на территории нашего района.
Начало инновационной деятельности в качестве соисполнителей РИП ДО ЯО
Программа развития инклюзивного образования детей с ОВЗ в рамках реализации ФГОС ДО в Ярославской области
Инклюзия – это одна из последних стратегий специального образования. Понятие инклюзия (фр.inclusif-включаюший в себя, лат. include-включать, иметь в своем составе, англ. inclusion-включение) означает процесс включения объекта в некую целостность. Следовательно, термин «инклюзия в образовании» означает включенность, то есть доступность образования для всех в части приспособления образовательных условий к различным нуждам всех детей, в том числе и детей с особыми потребностями. Инклюзия обеспечивает полное вовлечение ребенка с особенностями развития в жизнь образовательного учреждения. Смысл инклюзии – не просто поместить ребенка в обычную группу на часть дня, или целый день, и таким образом изменить организацию пространства учреждения и воспитательно-образовательный процесс, а полностью вовлечь особого ребенка в социум (С.В. Алехина, 2011).
Гарантии права детей с ограниченными возможностями здоровья на получение образования закреплены в Конституции Российской Федерации, Законе Российской Федерации «Об образовании», Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования и других законодательных актах Российской Федерации
На современном этапе развития региональной системы образования одной из основных задача становится создания устойчивой, развивающейся, эффективно действующей региональной системы сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровью в рамках реализации ФГОС ДО в образовательных организациях Ярославской области. Создание такой системы можно рассматривать как одно из основных условий и составляющих успешности интеграции и социализации детей с ОВЗ в общество.
С марта 2017 года специалисты МУ Центр "Содействие" с целью разработки и апробации инновационых продуктов, повышения качества и доступности детей с ОВЗ, активно включились в инновационую деятельность в данном направлении в качестве соисполнителей РИП ДО ЯО МДОУ "Детский сад №109" г. Ярославль по теме: "Программа развития инклюзивного образования детей с ОВЗ в рамках реализации ФГОС ДО в Ярославской области".
Цель Программы развития инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровью в рамках реализации ФГОС в дошкольных образовательных организациях Ярославской области: разработка и внедрение в практику инклюзивного образования с учетом образовательных потребностей, индивидуальных возможностей детей, видов образовательных организаций.
Задачи Программы:
- изучить, апробировать и распространить опыт в сфере реализации инклюзивной практики в дошкольных образовательных организациях Ярославской области,
-разработать модель формирования компетентностей инклюзивного образования для гибкого и адресного повышения профессионального уровня управленческого и педагогического состава образовательной организации,
- изучить и описать условия, которые необходимо создать в образовательной организации для обеспечения всем детям доступного и качественного образования.
Соисполнителями МУ Центр "Содействие" на муниципальном уровне станут следующие образовательные организации: МДОУ "Детский сад №17" г. Ростов, МДОУ "Детский сад №16 р.п.Поречье", МОУ Марковская ООШ.
Приказ Управления образования администрации Ростовского МР
"О расширении сети образовательных организаций, реализующих инновационные программы"
Архив 2010- 2012 годы
Создание инновационной инфраструктуры по здоровьесбережению в образовательной среде Ростовского муниципального района
Необходимость активизации деятельности учреждений системы образования по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса определена на государственном и на локальном уровнях. В стандарте второго поколения одним из приоритетов является формирование культуры здорового и безопасного образа жизни. В Ростовском муниципальном районе накоплен значительный и разнообразный опыт по здоровьесбережению в процессе обучения и воспитания. Однако, по-прежнему, остаётся неблагоприятной тенденция состояния здоровья детей. По результатам комплексного обследования школьников постоянно увеличивается количество детей, относящихся к третьей и второй группе здоровья, и снижается количество детей, относящихся к основной группе здоровья. Это свидетельствует о необходимости изменений и в содержании, и в организации деятельности по здоровьесбережению.
На оптимизацию взаимодействия образовательных учреждений, развитие социального партнерства и научно-методического потенциала в деятельности по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса направлен Проект создания инновационной инфраструктуры по здоровьесбережению в образовательной среде Ростовского муниципального района (презентация). Для разработки проекта была создана рабочая группа, в состав которой вошли представители управления образования, общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования, ЦПМСС детей. Команда разработчиков прошла обучение в Институте развития образования по программе «Организация инновационной деятельности в образовательном учреждении».
Целью проекта является создание условий для сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса, формирования ценностного отношения к здоровью.
Инновационная инфраструктура по здоровьесбережению в образовательной среде будет способствовать решению следующих задач:
- Обеспечивать внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.
- Оптимизировать систему физкультурно-оздоровительной работы в образовательных учреждениях Ростовского МР
- Активизировать просветительско-воспитательную работу с обучающимися, направленную на формирование ценностей и установок на здоровый образ жизни.
- Повысить уровень информированности родителей по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей
- И уровень профессиональной компетенции педагогов и специалистов в области здоровьесбережения.
Основная идея формирования инфраструктуры по здоровьесбережению состоит в создании и организации деятельности девяти муниципальных ресурсных центров на базе образовательных учреждений Ростовского района.
На начальном этапе формирования новой инфраструктуры был проведён анализ ресурсов образовательных учреждений по здоровьесбережению: информационных, интеллектуальных, кадровых, материально-технических. В ходе аналитической работы были определены образовательные учреждения, имеющие необходимые ресурсы, опыт экспериментальной деятельности, перспективы для того, чтобы стать ресурсными центрами. Далее, совместно с руководителями потенциальных ресурсных центров, в соответствии с основными задачами национальной образовательной инициативы «Наша новая школы» и исходя из приоритетов развития системы образования района были определены направления деятельности каждого ресурсного центра:
- Ростовская гимназия будет муниципальным ресурсным центром по «Проектно-исследовательской деятельности по здоровьесбережению»
- Семибратовская СОШ – МРЦ по организации качественного питания
- Петровская СОШ - по Рациональной организации уроков физкультуры и занятий активно-двигательного характера
- Шурскольская СОШ- по развитию семейных форм организации работы по пропаганде здорового образа жизни»
- Станция юных туристов – ресурсный центр по Организации массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий
- Средняя общеобразовательная школа №4 по «Духовно-нравственному развитию и воспитанию»
- Школа-территория здоровья – направление МРЦ Коленовской школы
- Детский юношеский центр «Ферон» в рамках ресурсного Центра будет работать над Использованием телекоммуникационных технологий при организации физкультурно-оздоровительной работы
- Профилактикой эмоционального выгорания педагогов будут заниматься специалисты Центра психолого-медико-социального сопровождения
Деятельность ресурсных центов регламентируется разработанным положением о муниципальном ресурсном центре (далее – МРЦ), в котором определены основные задачи, организация деятельности, а так же структура и управление муниципального ресурсного центра (МРЦ).
Следующим этапом создания инновационной инфраструктуры стало проведение проектного семинара для команд ресурсных центров в форме организационно-деятельностной игры «Проектирование деятельности муниципальных ресурсных центров по здоровьесбережению». Команды участников из ОУ познакомились с тремя моделями организации деятельности МРЦ: При реализации первой модели МРЦ оказывает услуги по своему направлению непосредственно участникам образовательного процесса учреждений района.
При реализации второй модели работа МРЦ направлена на обучение и информационно-методическое сопровождение здоровьесберегающей деятельности педагогов других образовательных учреждений.
Может быть и смешанная модель деятельности МРЦ, включающая в себя оба направления.
В ходе проектного семинара каждый ресурсный центр определил для себя, по какой из моделей он будет развиваться, проанализировав имеющиеся и необходимые ресурсы для эффективного функционирования; определил целевую группу, которой будут предоставляться услуги ресурсного центра, спланировал основные мероприятия и предполагаемые результаты будущей деятельности, спроектировал инновационный продукт и пути его продвижения в образовательной среде.
По результатам семинара в первой декаде сентября каждый ресурсный центр получит техническое задание, в котором будут конкретизированы виды работы, содержание, основные технические требования к научно-методической продукции и формы предоставления промежуточных и итоговых результатов работы. На основании технического задания МРЦ разработают программу выполнения работ.
В результате создания инновационной инфраструктуры по здоровьесбережению будет разработана ресурсная карта района, отражающая все виды услуг и продуктов ресурсных центров и условия их получения другими образовательными учреждениями.
2011-2012 учебный год станет годом апробации новой инфраструктуры по здоровьесбережению. В наших планах отработать механизм взаимодействия ресурсных центров, учреждений образования и других организаций и сделать данную инновационную инфраструктуру эффективной и вариативной, востребованной в региональной системе образования.
Презентационные материалы: